La reciente celebraci\u00f3n del Mobile World Congress en Barcelona puso a nuestra naci\u00f3n en el epicentro del mapa de la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica mundial. Coincidiendo con el final de este evento, tuvo lugar en Ifema la semana de la educaci\u00f3n, cuyo objetivo este a\u00f1o estaba muy claro ya desde el propio slogan: “Construyendo la educaci\u00f3n del futuro”. Un evento de gran relevancia, que no obstante no obtuvo la misma atenci\u00f3n medi\u00e1tica que la cita internacional de la ciudad condal. Y sin embargo, la necesidad de empezar a concebir otro tipo de educaci\u00f3n es acuciante, dado que cada vez es m\u00e1s obvio que nuestros j\u00f3venes no est\u00e1n prepar\u00e1ndose para las profesiones del futuro.<\/p>\n\n\n\n
Como especialista en transferencia tecnol\u00f3gica, tengo el privilegio de poder tratar con algunas de las empresas m\u00e1s innovadoras del mundo, compa\u00f1\u00edas que marcan la hoja de ruta del avance de la sociedad, incluyendo prototipos de productos y servicios que, en un futuro no muy lejano, sentar\u00e1n la base de la mayor\u00eda de las profesiones.<\/p>\n\n\n\n
No obstante, no es necesario vislumbrar el futuro para darse cuenta de que algo falla, ya que el gap entre la educaci\u00f3n que se imparte actualmente y las necesidades que requieren las empresas modernas se hace evidente echando un ojo a las \u00faltimas cifras de desempleo juvenil. As\u00ed, el paro entre j\u00f3venes de nuestra naci\u00f3n supera el 42% frente al 12,4% de Reino Unido, el 9,2% de Australia o el 8,4% de Noruega. Y si esta situaci\u00f3n parece mala, a\u00fan puede empeorar: seg\u00fan un estudio de la Universidad de Oxford (“The future of employment”), m\u00e1s de la mitad de la poblaci\u00f3n en Occidente podr\u00eda perder su trabajo en un futuro por la implantaci\u00f3n masiva de rob\u00f3tica e Inteligencia Artificial.<\/p>\n\n\n\n
A la hora de buscar las causas de esta tasa alt\u00edsima de desempleo juvenil, por supuesto hay que valorar diversas y complejas variables, pero no podemos sacar de la ecuaci\u00f3n al sistema educativo actual, el cual se centra en el aprendizaje estandarizado y ce\u00f1ido a un modelo anticuado con respecto al mercado, en lugar de un sistema basado en la experiencia y la curiosidad personal que busca potenciar la parte creativa, innovadora e imprevisible de la mente. Los trabajos, las empresas y los conocimientos que se le piden al trabajador est\u00e1n cambiando; por tanto, la educaci\u00f3n ha de cambiar a la misma velocidad.<\/p>\n\n\n\n
En mi opini\u00f3n, la educaci\u00f3n ideal para el futuro deber\u00eda ser flexible, construyendo unos planes de estudios din\u00e1micos y que potencien las habilidades consideradas como aptitudes transversales. Hemos de insistir en la necesidad de desarrollar habilidades sociales y emocionales, la creatividad y la curiosidad, la educaci\u00f3n en emprendimiento y el aprendizaje a trav\u00e9s de la experiencia directa. En lugar de exponer al alumno a una tanda interminable de datos que ha de repetir posteriormente en un test cerrado y estandarizado, se le ha de proponer que encuentre una soluci\u00f3n creativa a un problema haciendo uso de la base te\u00f3rica proporcionada, bajo la tutor\u00eda del maestro.<\/p>\n\n\n\n
Estas capacidades \u00fanicas del ser humano (la empat\u00eda, la inteligencia emocional, la habilidad de trabajar en equipo, el pensamiento lateral) son conocidas como soft skills, y mucho tiempo tendr\u00e1 que pasar antes de que ning\u00fan robot pueda imitarlas.<\/p>\n\n\n\n
Algunos pa\u00edses como Singapur, Corea del Sur, Austria o Taiw\u00e1n ya cuentan con modelos educativos que acent\u00faan estas habilidades, utilizando el m\u00e9todo que se ha dado en llamar STEM, acr\u00f3nimo de Science, Tecnology, Engineering and Mathematics (ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas). \u00c9stas son las asignaturas que han sido consideradas prioritarias de manera oficial por sus respectivos gobiernos para la educaci\u00f3n de sus j\u00f3venes, de cara a su incorporaci\u00f3n inmediata al mundo laboral. No es casualidad que estos pa\u00edses tengan un \u00edndice de paro juvenil notablemente m\u00e1s bajo que la media de la EU y US.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfQuiere decir esto que debemos dejar de lado las carreras de letras o relacionadas con el arte? Ni mucho menos. Las letras y las artes ayudan a desarrollar la parte m\u00e1s creativa del ser humano, aquella que muy dif\u00edcilmente podr\u00e1 ser imitada por una inteligencia artificial. Los brit\u00e1nicos, mucho antes de que los planes de estudios STEM estuvieran de moda en Asia, ya se hab\u00edan dado cuenta de esto, y as\u00ed lo reflejaron en su \u00faltima Ley de Reforma Educativa, que data de 1988, y establec\u00eda unos contenidos que mezclaban de manera muy h\u00e1bil las materias de car\u00e1cter t\u00e9cnico con otras destinadas a desarrollar la creatividad. Estos contenidos se actualizan de forma peri\u00f3dica para adaptarlos a la evoluci\u00f3n de la tecnolog\u00eda y de los mercados, pero su estructura sigue siendo en esencia la misma que en el 88, lo cual es una buena muestra de la eficacia de esta Ley y la voluntad de acuerdo de sus pol\u00edticos.<\/p>\n\n\n\n
Y hablo de ello como testigo de primera mano: como alumno escolar en Gran Breta\u00f1a, recuerdo la importancia que se le daban a las matem\u00e1ticas y la ciencia (asignaturas obligatorias comunes a todos los cursos), pero tambi\u00e9n a materias como el teatro, el arte, o la m\u00fasica. Todo ello aderezado de asignaturas transversales enfocadas a desarrollar las soft skills, y la preparaci\u00f3n para la vida adulta.<\/p>\n\n\n\n
Es necesario valorar la situaci\u00f3n del sistema educativo actual, planteando modelos o sistemas m\u00e1s eficientes y adecuados no s\u00f3lo a las necesidades que se presentan hoy en d\u00eda, sino a las que est\u00e1n por venir. Por ello, la construcci\u00f3n de un modelo coherente de cara al futuro, que potencie los conocimientos necesarios para los nuevos trabajos, junto con las habilidades y aptitudes transversales \u00fanicas del ser humano, ha de ser una prioridad para la sociedad y el sistema.<\/p>\n\n\n\n
Por: Manuel Fuertes, Presidente del<\/em><\/strong> Grupo Kiatt<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Es fundamental evaluar el sistema educativo actual y proponer modelos m\u00e1s eficientes que respondan a las necesidades presentes y futuras<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1670,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[30],"tags":[],"class_list":["post-2456","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-notas-de-opinion-manuel-fuertes"],"acf":[],"yoast_head":"\n